Como resumen de Voluntared.Escuela Diocesana diré que con ellos hemos crecido como profesionales de la animación y que nuestra participación ha quedado reflejada en el trabajo hecho. Decir también que no nos cerramos la puerta con la Escuela. trataremos de continuar colaborando con este equipo de personas.

Actividades realizadas: Hemos colaborado en la revisión y evaluación del trabajo en la Escuela; hemos montado un dossier de la nada y digitalizado otro ya existente (modernizar herramientas); hemos coordinado cursos de monitor y otras especialidades; hemos ejecutado un programa del Ayuntamiento ("Sol y Darío") pensado para la sensibilización del voluntariado entre los jóvenes; hemos trabajado con niños y jóvenes con necesidades educativas especiales (Centro Mundo); hemos redefinido los objetivos y las competencias de la formación que imparte la Escuela; hemos montado un observatorio de prensa para que las distintas entidades que funcionan y participan de la labor del voluntariado en Burgos lo consulten cuando lo requieran; hemos .....

Además hemos aprendido la forma de trabajar de gente que lleva trabajando en ésto 25 años.

¡¡¡ENHORABUENA Y FELIZ CUMPLEAÑOS!!!

Este año se aprovecha el Espacio Joven de Gamonal para hacer una presentación conjunta debido a la gran actividad y a la apretada agenda de los compañeros de primero (grupo mucho más numeroso que el del año pasado). 

Se trata pues de acercar la entidad y su realidad a los compañeros.

Hay que reconocer que en nuestro caso no se consiguió este primordial objetivo.

Causas:

• La presentación en Power Point No fue la idónea para el objetivo. Llevábamos un material demasiado extenso y completo cuando hubiera sido mejor algo ligero y dinámico por el ánimo del público y el tiempo disponible
• El orden de presentaciones no nos fue ventajoso ya que éramos los últimos de 5 presentaciones. Además estas presentaciones iban precedidas de una visita guiada que una compañera, Ana, hizo magistralmente. Todo comenzó a las 11.00 H. y nuestra presentación no llegó hasta las 13.45H.
• Nuestro ánimo antes de exponer no era bueno. Estaba acorde con el ánimo de los oyentes.
• No supimos cambiar el plan de exposición. Como animadores teníamos que haber sido capaces de improvisar algo ajeno a la presentación. Desde el primer segundo sabíamos lo que iba a pasar pero la inexperiencia y la falta de picardía y comunicación entre el grupo impidió ahorrarnos un mal rato.
• Brilló más la foto bonita, los vistosos recursos y las grandes empresas (amén de la asociación Aspanias) que la parte social y participativa que nuestra entidad representa.

Forma parte del programa del Ayuntamiento "La Ciudad también enseña"

Lo lleva a cabo la oficina de atención al voluntariado (Tercera planta del centro cívico San Agustín), gestionado por Voluntared-Escuela Diocesana. Entidad sin ánimo de lucro.

Funciona por demanda y este año son necesarios dos equipos (de dos personas) para ejecutarlo. Se realiza dentro de las aulas y lo solicitan generalmente los de 4º ESO y los de 1º BACH. 

DESARROLLO DE LA SESIÓN: 50 MINUTOS

1.- PRESENTACIÓN DEL TALLER

Acogida y presentación de monitoras.

Oficina de Voluntariado y Escuela Diocesana de Educadores de Juventud.

1.- ¿Qué es el voluntariado?

¿Ayudar a un ciego a cruzar la calle? ¿es voluntario? ¿podemos llamarlo voluntariado?

2.- Características del voluntariado: (escribir en pizarra)

-          Se ocupa de los intereses de otras personas o de la sociedad:

o       “INTERÉS SOCIAL”

-          Carece de interés económico personal

o       “SIN REMUNERACIÓN ECONÓMICA”

-          Se desarrolla en un marco organizado

o       “ASOCIACIÓN” dentro de ella “PROGRAMA O PROYECTO ”

-          Elección libre y expresada por medios pacíficos

o       “ELECCIÓN LIBRE”

§       Participación social

§       Voluntariado: como opción de vida

2.- DINÁMICA: LOGOTIPOS ENTIDADES

Desplegar el cartel con los logotipos de las entidades de la ciudad y ¿? Si conocen alguna de ellas y si sabrían decirnos a que se dedican.

Ir recorriendo los diversos colectivos y relacionándolos con las entidades de voluntariado de la ciudad.

Plantear les si queda algún colectivo que ellos conozcan sin cubrir y que desde ahí se planteen la importancia de la implicación de todas las personas en la construcción de una ciudad nueva y distinta.

3.- CASO PRÁCTICO:  JUEGO DE ROL

- Formar grupos de 7 personas

- Repartir caso práctico y leer instrucciones por grupos

A cada grupo se le reparte el caso práctico donde a través de un juego de rol cada participante tendrá que defender su papel y, finalmente, tendrán que llegar a un acuerdo entre todos los miembros del grupo.

- Tiempo para trabajar (10 minutos)

- Exposición (10 minutos) Preguntas:

Importancia de ponerse en el lugar del otro

Destacar el trabajo en equipo

-         ¿Hasta qué punto nos hemos puesto de acuerdo?

-         ¿Qué actitudes me han resultado agradables y cuáles me han molestado?

-         ¿Cómo se siente uno al ponerse en el lugar/ la piel del otro?

-         ¿Tenemos capacidad de tomar decisiones?

-         ¿Qué sucedería si el ejercicio resultara realidad?

4.- PRESENTACIÓN DEL MATERIAL “SOL Y DARÍO 

Mostrar el cuadernillo y las partes a trabajar del mismo, en otras sesiones, en el aula con el profesor@.

Apartados del cuadernillo:

-         Observación de la realidad, del entorno

-         Como nos situamos ante lo que descubrimos de nuestro entorno

-         La importancia del trabajo en grupo: crea tu asociación.

-         El cambio es posible: sé solidario. Actitudes solidarias

-         Parte lúdica: pasatiempos

5.- EVALUACIÓN:

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TRABAJO EN GRUPOS

A continuación se expone un caso práctico en el que cada un@ de vosotr@s deberá asumir un rol, papel diferente

Después de que cada persona tenga el papelito con el rol que debe de defender se leerá el caso práctico y entre tod@s l@s integrantes del grupo tenéis que llegar a un acuerdo.

CASO PRÁCTICO: CURSO DE INFORMÁTICA

ð     Candidat@s elegid@s finalmente para acudir al curso de informática:

-          Plaza 1:

-          Plaza 2:

-          Plaza 3:

TRABAJO EN GRUPOS

A continuación se expone un caso práctico en el que cada un@ de vosotr@s deberá asumir un rol, papel diferente.

Después de que cada persona tenga el papelito con el rol que debe de defender se leerá el caso práctico y entre tod@s l@s integrantes del grupo tenéis que llegar a un acuerdo.

CASO PRÁCTICO: CURSO DE INFORMÁTICA

ð     Candidat@s elegid@s finalmente para acudir al curso de informática:

-          Plaza 1:

-          Plaza 2:

-          Plaza 3:

PERSONAS CANDIDATAS A UNA PLAZA DEL CURSO DE INFORMÁTICA:

- ALBERTO: tiene 13 años. Vive con su madre y 3 hermanos más de 4, 5 y 6 años. Su madre trabaja todo el día, su padre se fue de casa hace 2 años. Les cuida su abuela, es mayor, 85 años y no da abasto con todos los nietos. Como son los mayores suelen ayudar a la abuela a cuidar al resto de sus hermanos.

- SERGIO, 16 años. No tiene amigos, pasa la mayor parte del tiempo solo en casa.

Su padre estuvo en la cárcel por tráfico de drogas. Ha cumplido la condena y se ha rehabilitado, acaba de salir de la cárcel. Su madre trabaja de camarera en un restaurante todo el día

- NATALIA: 14 años. Vive en una caravana a las afueras de la ciudad, con toda su familia gitana. Sus padres se dedican a la venta ambulante. Ella quiere cambiar de vida, relacionarse con otras personas de fuera del poblado, estudiar, encontrar un trabajo

- HÉCTOR, tiene 15 años y una discapacidad auditiva. Lleva un audífono en cada oído. No le gusta relacionarse con el reto de los niños porque, en muchas ocasiones, se burlan de él por sus audífonos. Sus padres no tienen recursos para costeare un curso de este tipo.

-ALBA: 12 años. Su padre es albañil y su madre ama de casa. Realiza pequeños hurtos en clase y en el barrio. Es bastante conflictiva.

-NADIA: 13 años. Es rumana. Acaba de llegar a España hace dos meses y no habla castellano. Sus padres tienen un trabajo regularizado y pasan fuera de casa todo el día. Nadia acude a un centro educativo con más niños en su misma situación.

- JULIA: 16 años. Tiene una discapacidad intelectual ligera. Al principio le cuesta comprender las cosas nuevas, hay que explicárselo de forma sencilla. Es una niña muy cariñosa y sociable. Sus padres tienen un trabajo estable y buena posición económica.

 TRABAJO EN GRUPOS

A continuación se expone un caso práctico en el que cada un@ de vosotr@s deberá asumir un rol, papel diferente.

Después de que cada persona tenga el papelito con el rol que debe de defender se leerá el caso práctico y entre tod@s l@s integrantes del grupo tenéis que llegar a un acuerdo.

CASO PRÁCTICO: CAMPAMENTOS DE VERANO

ð     Candidat@s elegid@s finalmente para asistir al campamento:

-          Plaza 1:

-          Plaza 2:

-          Plaza 3:

TRABAJO EN GRUPOS

A continuación se expone un caso práctico en el que cada un@ de vosotr@s deberá asumir un rol, papel diferente.

Después de que cada persona tenga el papelito con el rol que debe de defender se leerá el caso práctico y entre tod@s l@s integrantes del grupo tenéis que llegar a un acuerdo.

CASO PRÁCTICO: CAMPAMENTOS DE VERANO

ð     Candidat@s elegid@s finalmente para asistir al campamento:

-          Plaza 1:

-          Plaza 2:

-          Plaza 3:

PERSONAS CANDIDATAS A UNA PLAZA DE CAMPAMENTO:

- LUIS: de 11 años. vive con su madre y 3 hermanos más de 2,3 y 4 años. Su madre trabaja todo el día, su padre se fue de casa hace 2 años. Les cuida su abuela, es mayor, 85 años y no da abasto con todos los nietos. Como son los mayores suelen ayudar a la abuela a cuidar al resto de sus hermanos

- CRISTIAN, 13 años. No tiene amigos, pasa la mayor parte del tiempo solo en casa.

Su padre estuvo en la cárcel por tráfico de drogas. Ha cumplido la condena y se ha rehabilitado, acaba de salir de la cárcel. Su madre trabaja de camarera en un restaurante todo el día.

- MARI: 14 años. Vive en una caravana a las afueras de la ciudad, con toda su familia gitana. Sus padres se dedican a la venta ambulante. Ella quiere cambiar de vida, relacionarse con otras personas de fuera del poblado, estudiar, encontrar un trabajo…

- ALBERTO, tiene 13 años y una discapacidad auditiva. Lleva un audífono en cada oído. No le gusta relacionarse con el resto de los niños porque, en muchas ocasiones, se burlan de él por sus audífonos. Sus padres no tienen recursos para costearle unos campamentos.

- LUCÍA: 10 años. Su padre es albañil y su madre ama de casa. Realiza pequeños hurtos en clase y en el barrio. Es bastante conflictiva.

- NADIA: 12 años. Es rumana. Acaba de llegar a España hace dos meses y no habla castellano. Sus padres tienen un trabajo regularizado y pasan fuera de casa todo el día. Nadia acude a un centro educativo con más niños en su misma situación 

- ROCÍO: 11 años. Tiene una discapacidad intelectual ligera. Al principio le cuesta comprender las cosas nuevas, hay que explicárselo de forma sencilla. Es una niña muy cariñosa y sociable. Sus padres tienen un trabajo estable y buena posición económica.

TRABAJO EN GRUPOS

A continuación se expone un caso práctico en el que cada un@ de vosotr@s deberá asumir un rol, papel diferente.

Después de que cada persona tenga el papelito con el rol que debe de defender se leerá el caso práctico y entre tod@s l@s integrantes del grupo tenéis que llegar a un acuerdo.

CASO PRÁCTICO: VIVIENDA

ð     Candidat@s elegid@s finalmente para las viviendas:

-          Vivienda 1:

-          Vivienda 2:

-          Vivienda 3:

TRABAJO EN GRUPOS

A continuación se expone un caso práctico en el que cada un@ de vosotr@s deberá asumir un rol, papel diferente.

Después de que cada persona tenga el papelito con el rol que debe de defender se leerá el caso práctico y entre tod@s l@s integrantes del grupo tenéis que llegar a un acuerdo.

CASO PRÁCTICO: VIVIENDA

ð     Candidat@s elegid@s finalmente para las viviendas:

-          Vivienda 1:

-          Vivienda 2:

-          Vivienda 3:

COLECTIVOS ASPIRANTES A UNA VIVIENDA

- VICENTA, madre soltera con 4 hijos de edades de 5-12 años, trabaja como asistenta doméstica. Uno de sus hijos tiene problemas de audición.

- PACO, 35 años, ha estado en la cárcel por tráfico de drogas. Ha cumplido la condena y se ha rehabilitado. Acaba de salir de la cárcel y necesita un lugar para comenzar una nueva vida.

- MARI Y DAVID son un matrimonio joven en paro y con 2 hijos de 4 años. No tienen medios económicos para comprar su propia vivienda ni familia cercana que les pueda ayudar.

- ROCÍO Y ALBERTO son una pareja de personas con discapacidad intelectual, con un nivel bueno de autonomía y de habilidades. Alberto tiene problemas de movilidad, de vez en cuando debe usar muletas. Llevan muchos años de relación y desean vivir juntos. Sus familias les apoyan.

- RICARDO es una persona de etnia gitana que vivía en una chabola cerca del río. Las últimas lluvias le han dejado sin casa. Necesita un hogar donde vivir.

- AMPARO Y LUCIO son un matrimonio de personas mayores. No tienen hijos ni familia que les pueda atender. Amparo tiene síntomas de alzheimer y Lucio es diabético.

- HASAM Y SU MUJER NADIA son rumanos y llevan un año en Burgos. Él trabaja en la construcción y en la recogida de la patata y de la uva, por temporadas. Ella no sabe hablar castellano y no sale de casa.

- ROBERTO Y SARA son una pareja de personas con una discapacidad sensorial (sordo mudos) Viven en casa de los padres de él, ya que el sueldo de la pareja no les da para  acceder a una vivienda.

Centro Mundo es un programa de Cáritas Diocesana de Burgos para chavales en situación de riesgo social. Decir que Cáritas trabajo con todos los colectivos en situación de exclusión social o con Necesidades básicas sin cubrir. 

Este programa es un Centro de día de apoyo a la infancia. El máximo problema de Centro Mundo es el de siempre cuando en el ámbito social estamos en la mayor necesidad, la falta de recursos (principalmente HUMANOS). Sí cuenta con un equipo de voluntarios pero la programación y la responsabilidad recae en una sola persona (para dos grupos de 15 usuarios). El volumen de trabajo que implican estos dos grupos es muy amplio y dispar. Veremos esto después de analizar una jornada normal para un USUARIO del centro: primero apoyo escolar (de cinco a seis y media), luego juego libre (hasta las siete), luego merienda y para acabar taller/ dinámica/ juego/ actividad especial... hasta las ocho. 

Con esto se pretende: apoyo escolar, inculcar hábitos saludables, valores..., dar una referencia diferente a la que tienen en casa y fomentar la convivencia y la multiculturalidad (aunque sea desde una marcada influencia cristiana).

Mi función es casi únicamente ejecutiva por falta de horas disponibles (no estoy a tiempo completo en el centro) y como técnico me hubiera gustado participar más en la preparación de la programación pues he visto la forma de hacerlo. Aconsejo a los que quieran hacer las prácticas en CM. que sea sólo allí o en el lote "Escuela-Oficina-CM" que dispongan de tiempo para la preparación y la evaluación de todo (esto se consigue en el lote estando sólo dos meses en CM, pero a tiempo completo).

Decir por último que hay que reconocer que el problema viene por ser el último recurso para algunas personas, con lo que eso conlleva. Además el trabajo allí, el día a día, llena muchísimo.

Es el proceso de ordenar, acordar, pactar y convenir entre varias entidades un conjunto de esfuerzos, recursos, iniciativas y planes que conduzcan a la ejecución de una acción común o ala consecución de un objetivo aceptado por todas.

LO BONITO DEL TRABAJO EN RED ES UNIR ELEMENTOS DIFERENTES SIN QUE NADIE PIERDA SU IDENTIDAD. ES LA MEJOR MANERA DE ABORDAR LAS REALIDADES QUE NUESTRA SOCIEDAD PRESENTA.

Es el medio para crear relaciones que forman un tejido fuerte capaz de acercarse más a todos los problemas y las necesidades sociales. Mejora la eficacia de lo que se quiere hacer.

Los grupos de trabajo son la forma de no perder el Norte. Llega a más un equipo de profesionales que el mejor especialista en cualquier materia.

Además si el equipo es multidisciplinar (caso de voluntared con pedagogos, psicólogos, educadores sociales, técnicos, profesionales del tiempo libre y de legislación...) vas avanzando a un punto consensuado desde perspectivas y preocupaciones diferentes. Resulta muy rico y garantiza mayor colidad en el producto final.

Son tres en uno. La Escuela Diocesana de Educadores de Juventud y Animación Sociocultural; Centro Mundo; y la Oficina del Voluntariado. Como es lógico el resultado es variado.

            Por un lado, en la escuela, participo en un trabajo de auto-evaluación y desarrollo de su actividad como escuela. Esto lo hacemos de forma interdisciplinar y en equipo con una reunión semanal los martes combinando estas con diferentes tareas individuales. La escuela se dedica a impartir diferentes cursos relacionados con el ocio y el tiempo libre. Entre otros cursos y monográficos ofertan el de monitor de ocio y tiempo libre, que yo poseo, que comienzo a co-coordinar. Oficialmente es dependiente de la Junta y en concreto el curso se lo cede el ayuntamiento de Burgos.

            La oficina del voluntariado es el centro neurálgico de una entramada red de asociaciones y voluntarios con ganas de ayudar a los colectivos sociales más desfavorecidos (o en riesgo). Con ellos no trabajo de momento, esto será más tarde. Situada en el centro cívico S. Agustín.

            Centro Mundo, por su parte, se dedica principalmente a dar una referencia a un sector de niños y chavales en peligro de marginación, con algún problema latente o con cualquier otro problema. El común denominador son familias desestructuradas, principal razón por lo que quiere ser referente. Además ofrece un siempre necesario apoyo escolar. Mi función en el centro es de educador – animador tanto en las funciones de apoyo escolar como en las de dinamizador de veladas y talleres (tiempo libre). Tengo a dos grupos; los pequeños, entre 6 y 12 años; y los mayores, entre 13 y 17.

            Si sumas los tres sitios salen todas las funciones y pasos de un técnico en animación: análisis de la realidad, planificación,  ejecución y evaluación. Además estos lugares los llevan los mismos y trabajan juntos por lo que hago en un sitio de alguna manera engancha con los otros.

2- ¿Quién hace el trabajo de Animación?:

A) En la escuela: Al coordinar y programar los cursos y la metodología del servicio hacen animación aunque no de forma directa en cuanto a la ejecución pero preparan gente que sí actúa en ese sentido. Destacaría el lado formativo de la animación dentro del trabajo en la escuela pero también es un P.I.J (punto de información juvenil), por lo que hace también difusión e información.

B) En Centro Mundo: teniendo en cuenta que C. M. forma parte de Cáritas Diocesana de Burgos, entidad con múltiples programas de actuación en los diferentes espectros sociales, y que C. M. está pensado para niños y adolescentes es fácil exponer que sí hacen animación. Además Centro Mundo está codo con codo (personal y material) con el banco de alimentos de Cáritas y con el CECAN (con chavales también con familias desestructuradas). Todo su plan de acción es desarrollo comunitario, el programa de C. M. es formativo, educativo y forma parte del tiempo libre de los usuarios, pues son ellos los que eligen entrar libremente, coordinado por un agente social y ejecutado por dicho agente y varios voluntarios (y los de prácticas). Educación y animación sociocultural en estado puro. Es aquí donde más veo el día a día de un animador, La Ejecución. Cabe decir que cuando entras a ayudar a los niños o adolescentes del centro, te olvidas completamente del resto de quehaceres habituales como el resto de las prácticas, los estudios o los problemas diarios.

3- ¿Quién debería hacerlo?:

Los profesionales que trabajan conmigo tanto en un sitio como en otro están muy experimentados y se coordinan muy bien. No hay duda de que hablamos el mismo idioma y en este corto espacio de tiempo ya he desempolvado gran parte de lo aprendido el año pasado en la parte teórica. Además de todo lo mencionado es un escaparate social para analizar las necesidades de esa índole en Burgos. La animación entra en cualquiera de las partes de las prácticas.

4- Tutores y Usuarios:

El equipo consta de varias personas y aunque cada uno trabaja en lo suyo andan constantemente de un sitio para otro prestándose servicios y material, con el respectivo ahorro de Recursos y de tiempo. Pedagoga, educadora social, psicóloga, abogada, coordinadora de tiempo libre (tb. Educadora infantil), coordinador (director), voluntarios, profesores especialistas en las materias de los cursos que imparten, y los alumnos del Porcelos en prácticas forman el equipo de trabajo.

Los usuarios son diferentes pues en la escuela trabajamos con jóvenes entre 18 y 30 años y en el centro Mundo con niños entre 6 y 12 años o adolescentes entre 13 y 17.

5-  Espacios y materiales:

La escuela y el centro están en el mismo edificio, en la calle Ramón y Cajal 6, la oficina está en Centro Cívico S. Agustín, en el parque con el mismo nombre. Como ejemplo de cómo se distribuyen el espacio diré que entre el centro mundo y la escuela se prestan espacio (aulas), material fungible y personal. Otro buen ejemplo es el de cuando la oficina hace un ciclo de cine (cosa que está pasando) lo hace en la escuela o en el centro (en ambos casos hay ejemplos). Prima el ahorro de material en cuanto a que siempre se tiene en cuenta el factor medio ambiental en las acciones que emprende. Lo que me recuerda que parte de mi labor individual (junto a Laura) es la digitalización del dossier del curso de monitor para ofrecerlo en un formato más moderno y práctico y menos despilfarrador y  anacrónico.